海底世界评课优缺点-海底世界评课优缺点及建议

投稿用户 • 2023年6月20日 am12:03 • 美食干货 • 阅读 630

教师需要天赋吗？我的回答是不太需要；天赋对教师重要吗？我的回答是重要。

我有幸在距临沂1700多公里的华师附小遇到了一位极具天赋的老师，我的跟岗导师——钟艳娟主任。

我的结论始于一节课，上午第四节课（上午四节课，每节课35分钟），我随钟老师来到三年级5班。此时，正值眼保健操，钟老师来到教室先准备上课课件，纪律委员负责督查学生做操情况。结束后，纪委向钟老师报告做操情况：有一位同学做的不认真。钟老师让他到教室后面完整的做一遍。但这位同学明显是一名“惯犯”，很快就被同学指出在后面也不好好做操。按我们的思维方式，这位同学一定是态度有问题，说不得要进行一番“爱的教育”。下面让我们看看钟老师的做法。钟老师问：“你是不是不会做？”请允许我重复一遍这句充满教育智慧的话：“你是不是不会做？”学生反驳道：“我头疼。”钟老师：“头疼更需要做操啊，眼保健操就是针对学位的，按对穴位是很舒服的。”最后，学生认认真真的完成了一遍眼保健操。教育从来不会因训斥而胜利，胜利来自于教师的爱和耐心。

正课开始，今天上的是第23课《海底世界》，课堂流程大同小异，不在此赘述。值得注意的是钟老师在检查朗读预习时，提出这样的要求：接下来检查大家的预习情况，先请大家齐读课文，中间我会请大家暂停，请一位同学接读，如果我没有喊暂停，大家就继续齐读。本节课，钟老师没有暂停，但钟老师并不是为了省力，她正忙着听着几位同学的朗读，忙着纠正这几位同学的读书姿势……钟老师的身影照到了每一位同学。不用说，你也知道这叫关注全体学生。

钟老师的天赋不仅体现在课堂上。下午下班后，得以有时间和钟老师进行请教。我把之前准备的提问找了出来：1.华师附小的校训是“博学于文，约之以礼”，那么为了达到这一育人目标，语文教学除了教授教材还设置了哪些课程（校本课程、教研计划）？2.如何促进教师成长？其发展路径是怎样的？动力来自于哪？3.您如何看待素质教育和应试教育之间的关系。

钟老师给我做了耐心而细致的讲解，既解答了很多教学上的疑惑又教授了身为教师的尊严和幸福所在。在钟老师的教学体系中，语文教学要培养学生“写好字、读好文，写好文”的能力。并且要以教材为基，按照有序训练的方式逐步培养。这一点和我不谋而合，具体内容参见我之间的文章《以语文为本，倡导读写结合以教材为基，践行知能合一》。除此之外，钟老师向我介绍了二十四节气课程：将节气来源、古诗、手抄报、诵读、故事等等融入到二十四节气课程中，借此锻炼学生的综合能力。值得一提的是，随着年龄和能力的提高，二十四节气课程和其他活动的策划，已经全部交给学生去做，钟老师只负责活动把关、提升、记录、评比。当然，二十四节气课程只是课程体系的一个分支。课程建设更多与教师有关，换句话说，教师擅长什么，就会有什么课程。

钟老师还告诉我：不可否认，我们的孩子层次都很高，有些孩子在校外已经学到了很高的层次，我还在教教材的《古朗月行》，有些孩子已经对李商隐有了很深的研究。教育是一个发现美的过程，李商隐的诗很美，《古朗月行》也很美。独学是孤独的，集体是快乐的，是孩子不可或缺的童年。我问：“那教师的动力来自于哪里？”钟老师这样回答：“我喜欢和孩子们在一起，喜欢看到孩子们的进步。教师一项很重要的任务是发现学生的优秀，但更要的是发现学生的进步。”

如果要找一种科学原理来解释，我想大概是马斯洛的自我实现的价值需要，我把它称为教师的天赋——天生喜爱孩子。

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